La pandemia está revolucionando el mundo de la enseñanza. Conceptos como la "educación híbrida", las habilidades blandas y el papel del profesor como dinamizador forman ya parte de un cambio imparable. Sin marcha atrás.

El regreso a clases requiere de acciones concretas para asegurar el bienestar de los docentes y los estudiantes.

Una reflexión interesante sobre aspectos esenciales para toda entidad educativa a partir de las tendencias actuales en educación superior.

Una reflexión interesante sobre aspectos esenciales para toda entidad educativa a partir de las tendencias actuales en educación superior.

Debido a que la pandemia COVID-19 ha alterado dramáticamente todas las actividades de la sociedad, la Universidad debe establecer de forma urgente estrategias y recomendaciones, para que las entidades académicas apoyen a los docentes y estudiantes, a transitar el proceso educativo de la forma más digna posible durante esta compleja situación.

Ante la pandemia por COVID-19, la rutina de todos ha cambiado y las forma de dar clases no ha sido la excepción.

“A través de actividades de autoconocimiento e interacción con el resto del grupo, los alumnos desarrollan competencias de bienestar, autorregulación y pensamiento sistémico”.

De acuerdo con el más reciente monitoreo de la UNESCO (2020), 188 países han implementado cierres de escuelas y universidades como respuesta a la pandemia del SARS-CoV-2. Con esto, alrededor de 91% de la población estudiantil a nivel mundial se encuentra sin asistir a sus centros de enseñanza.

ASÍ SERÁ LA UNIVERSIDAD EN UNOS AÑOS. Desde el 2000, el número de alumnos que estudian en remoto en el mundo se ha multiplicado un 900%. El cambio de modelo hacia la universidad digital trasciende la tecnología y requiere un cambio de mentalidad que dará la vuelta a la educación superior.

Cómo crear estrategias educativas con conexión remota cuando no se tiene conectividad

Mucha flexibilidad y un análisis de lupa en cada territorio.

García Aretio
Catedrático Emérito de la UNED. Director/Editor de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Presidente de Honor - Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED).

La enseñanza vivida por 2,205 docentes de establecimientos educacionales del país.

Expertos analizaron debilidades de educación a distancia y coinciden en que "NO ESTAMOS PREPARADOS"

Durante este confinamiento, Antonio A. Márquez, ha tratado de aportar ideas sobre cómo podemos trabajar las Funciones Ejecutivas, y los Procesos Metacognitivos con nuestro alumnado desde una situación de teledocencia.

XX ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA ARGENTINA 2018.
Conferencia: Neurociencia y Educación, a cargo de: Dr. Facundo Manes, Presidente, Fundación INECO [Argentina].

En estas semanas de confinamiento mundial por la COVID-19 se ha reflexionado aceleradamente acerca del sentido de la vida en casi todos los ámbitos del quehacer humano. Y, lógicamente, también en el necesario replanteamiento de la educación, en su caso.

Muchos de los cambios que necesitan nuestros sistemas educativos no implican el uso de grandes tecnologías.